Структура дипломной работы

Введение
Глава 1. Чтение детей подросткового возраста
1.1. Психофизиологическая характеристика подросткового возраста
1.2. Современная модель чтения подростка
1.3. Российский рынок журнальной прессы для подростков
Глава 2. Подросток как объект влияния журнальной прессы
2.1. Журнал как источник удовлетворения интересов подростков
2.2. Анализ содержания журнальной прессы универсального содержания для подростков
2.3. Анализ эмоционально-коннотативной тональности журналов для подростков 
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Актуальность темы дипломной работы.
Подростковый возраст традиционно принято считать переходным. Это этап перехода от детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает бурный рост самосознания, приобщение к культуре, овладение определенной системой знаний, норм и навыков, т.е. достижение социальной зрелости. Социальное самоопределение подростка и поиск себя неразрывно связаны с формированием личности. 
Подростковый возраст имеет характерные черты, которые отличают ребенка в этот период. Подросток часто чувствует себя одиноким, не понятым со стороны взрослых, не принятым или не признанным со стороны ровесников. Эти обстоятельства развивают неуверенность в себе, что в свою очередь, выливается в агрессивное поведение – как защитную реакцию от мира. В момент поиска своего образа, своего «Я» у ребенка проявляется склонность к подражанию, которое порождает появление кумиров среди звезд.
Поэтому очень важно обратить внимание на то, что на этом этапе оказывает влияние на формирующуюся личность подростка. На современном этапе собеседником подростка иногда становятся не родители, друзья или хорошая книга, а современный подростковый журнал. В них ребенок находит информацию о своих кумирах, может прочитать о том, о чем не рассказывают родители. 
Еще одно преимущество журнала в том, что он состоит из коротких и легких для чтения материалов, и это большей степени соответствует состоянию Homo clipping, то есть «клипового» типа восприятия, когда существует потребность в быстрой смене картинки, невозможность долго удерживать внимание на одном объекте.
Сегодня в Российской Федерации зарегистрировано множество периодических изданий для подростков. Актуальность темы исследования обусловлена интенсивностью появления новых изданий для подростков, споры о моральности содержания которых ведутся уже давно. Однако эти споры до сих пор не достаточно отражены в научных трудах. 
Особенности данного сегмента прессы не только в том, что он ориентирован на подростков, но и в специфической функциональной нагрузке. Одна из важнейших задач – это воспитание подрастающего поколения, включение молодого человека в общество. Поэтому к содержанию подростковой прессы относиться нужно особо: оно способно существенно повлиять на настроения и судьбы целого поколения. В свою очередь, библиотека как один из посредников между журналом и подростком несет ответственность за влияние тех изданий, которые попадают на стеллажи.
Цель исследования: выявить особенности влияния журнальной прессы на формирование личности подростка.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать отражение журнальной прессой возрастных особенностей подростка; 
2. Обнаружить причины интереса подростка к журнальной прессе;
3. Выявить связь восприятия журнальной информации с её сущностными характеристиками; 
4. Вскрыть взаимосвязь между контентом журналов и тематическими предпочтениями подростка;
5. Выявить средства эмоционально-коннотативного влияния журнальной прессы на личность подростка.
Объект исследования: журнальная пресса для подростков.
Предмет исследования: влияние журнальной прессы на личность подростков. 
Методы исследования: 
 анализ источников по теме исследования;
 метод сравнения;
 метод контент–анализа;
 метод анкетирования. 
Дипломная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.
Основное содержание работы.
В первой главе «Чтение детей подросткового возраста» на основе концепций классиков возрастной психологии и педагогики описаны особенности подросткового возраста и выделены специфические черты, присущие ему. Отражены проблемы чтения современных подростков и перемены, которые происходят в настоящее время в структуре и содержании чтения, а также представлен обзор журнальной прессы универсального содержания для читателей подросткового возраста. 
Представлен анализ нескольких наиболее типичных «представителей» рынка прессы для подростков, в их числе: журналы «Cool», «Маруся», «Все звезды», «Мне 15», «Молоток», «Фан-клуб», «Браво» и др. На основе данных, представленных в обзоре, сделаны следующие выводы: журнальную прессу для подростков можно условно разделить на издания, которые в качестве целевой аудитории рассматривают парней и девушек, и издания ориентированные только на женскую аудиторию. Интересен тот факт, что журналов для молодежи мужского пола универсальной тематики не выявлено. В ассортименте есть только тематические издания, например, «Юный техник».
Во второй главе «Подросток как объект влияния журнальной прессы» с помощью анкетирования среди подростков (возрастной диапазон 12-14 лет), посетивших библиотеку «Родник», которая является филиалом МУК «Детская централизованная библиотечная система», изучены предпочтения подростков в выборе журналов универсального содержания, а также их тематические предпочтения. В анкетировании приняли участие 67 человек. Целью анкетирования было выявление самых популярных журналов среди подростков. В библиотеках не ведется статистика выдачи конкретных наименований изданий, поэтому анкетирование помогло исследователю увидеть целостную картину. Второй целью было выяснение тематических предпочтений подростков. 
В результате исследования рынка подростковой прессы и анализа читательских предпочтений были выявлены наиболее популярные среди подростковой аудитории журналы. Анализ их контента показал, что не каждое издание будет полезно для подростка. 
Выделены стандартные тематические блоки в содержании подростковых журналов (дружба, любовь, отношения с родителями, досуг, развлечения, мода и др.). Эти блоки легко выделяются в контенте журналов, но в разных изданиях имеют разный удельный вес по отношении к общему объему журнала. При анализе контента было обнаружено, что журналы, принадлежащие одному издательству, имеют практически одинаковое процентное распределение содержания в тематических блоках (в показателях объема текстов). 
Журналы одного издательства имеют схожий контент, тогда как при сравнении журналов разных издательств выявлены существенные различия. Так, в журналах «Агентства по распространению зарубежных изданий» («Мне 15» и «Фан-клуб») ключевыми являются темы Любви, Семьи и Досуга, которые занимают примерно по четверти контента. То есть у читателя этих изданий данные аспекты жизнедеятельности должны являться ключевыми. Журналы «Агентства подписки и розницы» («Браво» и «Молоток») имеют почти половину контента на тему Отношения полов, вторая по объему часть о Вредных привычках. Эти явления в жизни подростка являются нежелательными. Существенны различия и в языке, которым излагается текст. В первом случае тексты написаны хорошим литературным языком, тогда как в изданиях второго агентства отмечено изобилие сленговых выражений, включая ненормативную лексику. Подросток, читающий такой журнал, будет считать, что такая лексика является нормой.
Таким образом, была выявлена необходимость выбора способа, воспользовавшись которым, организатор чтения смог бы легко определить, стоит ли рекомендовать конкретное издание к чтению подростку. Была предпринята попытка апробации такого способа, основанного на анализе эмоционально - коннототивной окраски текста для подростка. 
Исходя из результатов исследования, были сделаны выводы о том, что в настоящее время подросток становится все более самостоятельным в вопросах выбора источника удовлетворения своих интересов и не всегда может самостоятельно оценивать возможность пагубного влияния на него. Журнал рассматривался как образец текста для подростка, и, проанализировав этот текст, было выяснено, что он не всегда преследует воспитательные цели. Поэтому у подростков необходимо формировать критическое мышление, которое позволит им оценивать содержание каждого текста и не становиться объектом манипулирования со стороны средств массовой информации. Поскольку критическое мышление – это один из элементов общей и информационной культуры личности, то его формирование должно стать одной из важных задач библиотек.