Структура дипломной работы
Введение
Глава 1. Учебная деятельность учащихся инновационных учебных заведений  
1.1. Инновационные учебные заведения как элемент системы общего образования
1.2. Электронные ресурсы как компонент информационной базы учебной деятельности учащихся инновационных образовательных учреждений
Глава 2. Использование электронных ресурсов в образовательном процессе лицея
2.1. Готовность педагогов и учащихся к внедрению в процесс обучения электронных ресурсов
2.2. Путеводитель по электронным ресурсам естественнонаучного комплекса: назначение, методика составления
Заключение 
Список использованной литературы
Список сокращений 
Приложения

Актуальность темы дипломной работы.
Вступление мирового сообщества в третье тысячелетие сопровождается не только возрастанием роли информации и информационно-коммуникационных технологий, но и особым значением в общественном развитии знаний и образования. Россия, как и все мировое сообщество, приходит к осознанию того факта, что образование определяет положение человечества в современном мире и человека – в обществе. Так, в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивается, что образование становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним из важных факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина. В соответствии с этим документом развитие сферы образования на основе информационных и телекоммуникационных технологий становится важнейшим национальным приоритетом. В августе 2001 года Правительством Российской Федерации было принято Постановление «О федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной сферы (2001-2005 годы)». Цель программы – создание и развитие в Российской Федерации единой информационной среды, обеспечивающей единство образовательного пространства на всей территории страны; повышение качества образования во всех регионах России; создание условий для поэтапного перехода к новому уровню образования на основе информационных технологий. Реализация Программы предусматривала решение следующих задач:
• формирование информационно-технологической инфраструктуры системы образования;
• предоставление образовательным учреждениям средств вычислительной техники, средств доступа к глобальным информационным ресурсам;
• применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе, включая создание и использование в учебном процессе наряду с традиционными современных электронных учебных материалов. 
Реализация программы предусматривала прохождение ряда этапов, в том числе создание условий для доступа учащихся и преподавателей половины общеобразовательных школ и 70% учебных заведений профессионального образования к высококачественным локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам, включая систему современных электронных учебных материалов по основным предметам общеобразовательных школ.
С 2005 года по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и при финансовой поддержке Международного банка реконструкции и развития в России осуществляется проект «Информатизация системы образования» (ИСО), его реализация возложена на Национальный фонд подготовки кадров (НФПК). В рамках проекта работа ведется по двум направлениям: создание электронных образовательных ресурсов и подготовка педагогических кадров, активно использующих их в образовательном процессе. 
Внедрение информационных технологий в процесс обучения открывает широкие возможности, как для учителей (постоянный мониторинг усвоения учебного материала, новые способы демонстрации наглядных средств обучения, дистанционное образование и т.п.), так и для обучаемых (дистанционное обучение, выбор способа подачи материала, расширение возможностей учебного процесса за счет внедрения тренажеров, имитаторов и др.).
Образовательный процесс сегодня должен базироваться на применении информационных технологий, которые позволили бы «оттянуть» на себя большую часть рутинной работы и высвободить дополнительное время на разбор сложных или специфических моментов той или иной дисциплины, разгрузить преподавателей и учащихся, дав пространство для «свободного полета мысли» в рамках изучаемого предмета. Кроме того, это позволило бы внести творческий элемент в образовательный процесс, повысить скорость усвоения учебного материала и его качество.
Цель исследования: выявить и проанализировать состав современных электронных учебных ресурсов и определить возможности их использования в учебной деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Дать представление о современных традиционных информационных ресурсах в помощь учебной деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея;
2. Выявить и проанализировать современные электронные информационные ресурсы в помощь учебной деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея;
3. Изучить опыт использования электронных информационных ресурсов в учебной деятельности учащихся естественнонаучного лицея;
4. Оценить востребованность электронных учебных изданий в процессе обучения.
Объект исследования: информационные ресурсы учебной деятельности учащихся лицея.
Предмет исследования: использование электронных учебных изданий в учебной деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея.
Методы исследования: 
 анализ публикаций; 
 метод сравнения; 
 социологические методы (анкетирование педагогов и учащихся 11 классов МОУ «Лицей № 23»).
База исследования – муниципальное образовательное учреждение «Лицей № 23» г. Кемерово.
Основное содержание работы.
В первой главе «Учебная деятельность учащихся инновационных учебных заведений» рассказывается об инновационных учебных заведениях и особенностях организации учебной деятельности в них, а также представлена характеристика структуры информационных ресурсов учебной деятельности. Также проанализирован ассортимент электронных учебных изданий используемых в учебной деятельности в сравнении с учебной литературой на традиционных носителях.
Во второй главе «Использование электронных ресурсов в образовательном процессе лицея» описываются результаты проведенных опросов учащихся и педагогов и методика составления «Путеводителя по электронным ресурсам естественнонаучного комплекса в помощь учебной деятельности учащихся 11 классов лицея».
В результате исследования автором были сделаны следующие выводы: электронные ресурсы сегодня стали важным элементом информационных ресурсов процесса обучения и, в частности, информационного обеспечения учебной деятельности учащихся лицея. Подрастающее поколение отдает предпочтение именно электронным ресурсам, по достоинству оценивая предоставляемые ими преимущества. Одним из условий целостного целенаправленного использования их в процессе обучения является ориентация учащихся в существующих электронных образовательных ресурсах. С этой целью в рамках дипломной работы была предпринята попытка создания «Путеводителя по электронным ресурсам естественнонаучного комплекса в помощь учебной деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея». Полагаем, что он может быть использован и учащимися 11 классов любого общеобразовательного учреждения.



                                                                  Приложение
                           Кемеровский государственный университет культуры и искусств
                                  Институт информационных и библиотечных технологий
                                   Кафедра технологии документальных коммуникаций










        «Путеводитель по электронным ресурсам естественнонаучного комплекса в помощь учебной                                                 деятельности учащихся одиннадцатых классов лицея»





 Выполнила: Ховятская Е.С.,
 студентка гр. РАИР-042





                                                                     Кемерово 2009
Содержание

Раздел «ХИМИЯ»  
• Учебные ресурсы 3
• Ресурсы для самоконтроля 37
Раздел «БИОЛОГИЯ»  
• Учебные ресурсы 83
• Ресурсы для самоконтроля 90
Раздел «ФИЗИКА»
• Учебные ресурсы 92
• Ресурсы для самоконтроля 102
Раздел «АСТРОНОМИЯ»
• Учебные ресурсы 111
• Ресурсы для самоконтроля 113
Раздел «ГЕОГРАФИЯ»
• Учебные ресурсы 114
• Ресурсы для самоконтроля 115
Раздел «ЭКОЛОГИЯ»
• Учебные ресурсы 116
Раздел «РЕСУРСЫ ПО НЕСКОЛЬКИМ ДИСЦИПЛИНАМ»
• Учебные ресурсы 118
• Ресурсы для самоконтроля 121
Раздел «НАУЧНЫЕ И СПРАВОЧНЫЕ РЕСУРСЫ» 122